Multimedios

Fuente: https://pixabay.com/es/medios-de-comunicaci%C3%B3n-social-icono-1453843/

Estimados amigos:

Multimedios será el último medio digital y didáctico que compartiré con ustedes; no obstante, queda abierta la puerta para retomar el tema en el futuro.

Según el diccionario de la lengua española (2016), multimedio se refiere a “que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios, como imágenes, sonidos y texto en la transmisión de una información”.  Es decir, un multimedio puede incorporar todos los medios que hemos abordado anteriormente.

Para clarificar esta definición, los invito a explorar Aventura en la Isla del Coco, un multimedia producido en la UNED de Costa Rica, el cual tiene la finalidad de que el usuario desarrolle conocimientos específicos sobre el Parque Nacional Isla del Coco; a la vez que estudia el tema de los recursos naturales, su uso racional y la importancia de su conservación.

Sobra decir que los estudiantes prefieren este tipo de recursos por su interacción. Además, para elaborar un multimedio de alta calidad, se requieren profesionales capacitados en programación y diseño; no obstante, existen programas accesibles, específicamente diseñados para que los estudiantes puedan elaborar por sí mismos sus multimedios. Esta tarea, en particular, desarrolla altas capacidades en los estudiantes, tales como pensamiento crítico, resolución de problemas, trabajo en equipo, investigación e innovación.

Fuente: https://pixabay.com/es/ipad-tecnolog%C3%ADa-comprimido-1126136/

Como en los medios anteriores, les comparto una lista de sitios de interés sobre multimedios educativos. Por favor, explore, a lo mejor en uno de ellos está lo que andan buscando. ¡Éxitos!

• Multimedia en línea de la UNED: http://repositorio.uned.ac.cr/reuned/handle/120809/285/browse?type=title&sort_by=1&order=ASC&rpp=20&etal=-1&null=&offset=0
• Banco de recursos multimediales de CREA: https://sites.google.com/site/bancoderecursosmultimediales/
• Recursos educativos digitales de la Universidad de Antioquía: http://www2.udearroba.co/bancorecursos/tipo-de-medio/multimedial

Referencias: 

Real Academia Española. (2016). Diccionario de la lengua española. Recuperado de http://dle.rae.es/?id=Q4K6XyV

Un medio nuevo: objetos de aprendizaje

Fuente: https://pixabay.com/es/pedagog%C3%ADa-educaci%C3%B3n-escuela-verde-765308/

El día de hoy analizaremos las bondades de un Objeto de Aprendizaje (OA). Los dos medios digitales que hemos compartido en los días previos, no surgieron necesariamente con un fin didáctico. Lo contrario sucede con el OA, ya que se crea de manera exclusiva para generar aprendizaje en la persona que lo recibe. Por eso, podemos decir que posee elementos básicos para cumplir ese objetivo:

1. Objetivos de aprendizaje
2. Contenidos
3.  Actividades
4. Elementos de contextualización, tales como introducción, créditos, referencias y tipo de licenciamiento

Como se habrán dado cuenta, un OA es un medio completo, es decir, es posible reutilizarlo sin necesidad de adaptarlo. García Aretio (2007) los define como “archivos o unidades digitales de información dispuestos con la intención de ser utilizados en diferentes propuestas y contextos pedagógicos”.

El OA posibilita el estudio independiente porque:

1. Al indicar los objetivos de aprendizaje, el estudiante sabe qué debe lograr.
2. Los contenidos están expuestos de manera ordenada, mediados pedagógicamente.
3.  Posee actividades de aprendizaje o ejercicios, con sus respectivas respuestas, para que la persona pueda evaluar su aprendizaje.

Abajo, aparece una lista de sitios donde pueden encontrar objetos de aprendizaje. Lo bueno es que la mayoría de ellos ofrece la posibilidad de agregar nuevos, con el propósito de que otros educadores y estudiantes se beneficien de sus conocimientos; así que, adelante, la invitación está hecha.

• Banco de objetos-Ministerio de Educación Nacional, República de Colombia: http://drupal.puj.edu.co/
• Banco de objetos de aprendizaje y de información-Universidad de Antioquía: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/
• Banco de objetos de aprendizaje-RED regional de Antioqui​a RUANA: http://www.ruana.edu.co/Paginas/banco-objetos-aprendizaje.aspx
• Repositorio de objetos de aprendizaje-Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON): http://biblioteca.itson.mx/oa/principal.htm

Referencias:

García Aretio, L. (2007). Objetos de aprendizaje en la Universidad. Miscelánea Comillas, Vol. 65, pp. 213-236.

Imágenes-ilustraciones: con color aprendemos mejor

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Saludos estimados lectores:

Con este, Imágenes-ilustraciones, llevamos tres medios digitales; así que es un buen momento para ver hacia adentro y analizar la forma en que hacemos llegar los contenidos a nuestros estudiantes. ¿Será que nos limitamos al medio impreso cargado de texto?

Ahora que reflexiono, recuerdo que, en la mayoría de los casos, así lo hacían mis profesores; inclusive, por falta de recursos, los materiales que utilizábamos eran copias en blanco y negro. 

Fuente: https://pixabay.com/es/examen-estudiantes-universitarios-1346150/

Afortunadamente, los tiempos han cambiado y ahora tenemos un repertorio amplio de medios para enseñar y aprender. Centrándonos, entonces, en el medio que nos compete en esta oportunidad. Las imágenes e ilustraciones constituyen un recurso de enseñanza y aprendizaje exquisito, entre otras razones, porque se recuerda con mayor facilidad lo que se ve que lo que se lee. Según estudios elaborados por la Sociedad Norteamericana Socondy-Vacuum Oil, Co., aprendemos 83% por la vista y retenemos 30% de lo que se ve, contra 10% de lo que se lee (citado por García Aretio, 2001). En otras palabras, debemos obligatoriamente incorporar elementos gráficos dentro de los materiales que ofrecemos a nuestros estudiantes.

Por suerte, con el desarrollo de las TIC y el Internet, buscar imágenes resulta sencillo y rápido. Lo único que se necesita es saber dónde buscar y comprender que debemos respetar los derechos de quien diseñó la imagen o ilustración que deseamos utilizar.

Así las cosas, es fundamental revisar las condiciones de los sitios de donde queramos extraer una imagen; en muchos casos, al pie de la página, aparece una leyenda que especifica si se permite o no utilizar los elementos que tiene. Otra opción es preferir sitios que ofrecen imágenes de libre uso; no obstante, aunque así sea, debemos siempre indicar la fuente de la ilustración, para así dar crédito a quien lo merece.

No quisiera cerrar esta publicación, sin mencionar que la práctica de citar la fuente favorece que más personas e instituciones compartan sus creaciones y, de ese modo, todos nos beneficiamos.

Les invito a explorar los siguientes sitios de imágenes. ¡Adelante, dense gusto!

• https://www.flickr.com/search/advanced/
• https://pixabay.com/es/
• https://openclipart.org/
• https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Images

Referencias:
García Aretio, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. España: Editorial Ariel, S. A.

Podcast: el bisnieto de la radio

Estimados colegas, bienvenidos de nuevo:

En esta oportunidad hablaremos de uno de los parientes de la radio: el podcast. Así como en una familia, los nietos y bisnietos poseen características de sus ancestros y, en la mayoría de los casos, se trata de “versiones mejoradas”, el podcast es una nueva forma de escuchar información que posee grandes ventajas en relación a su antecesor, la radio. Para tener mayor claridad sobre qué es un podcast, les invito a observar el siguiente video:

Así pues, queda claro que el podcast posee las siguientes ventajas:

1.  Es fácil de producir y compartir.
2. Se puede descargar y almacenar, consecuentemente, es posible escucharlo en cualquier hora y lugar.
3. Existe la posibilidad de suscripción; así, se puede saber cuándo hay un nuevo podcast de nuestro interés.

Con base en las ventajas enumeradas, podemos inferir dos usos en educación:

1.  Los estudiantes producen y comparten podcast.
2.  Los estudiantes “consumen” podcast.

El primer caso posee grandes beneficios para el aprendizaje, ya que, para hablar sobre algún tema, es necesario conocerlo y comprenderlo; de esta manera, si solicitamos a nuestros estudiantes elaborar un podcast, podemos estar seguros de que se tomaron el tiempo de leer, estudiar y comprender el tema tratado. Además, su producción facilita el trabajo en equipo, lo cual implícitamente favorece el desarrollo de competencias sociales, necesarias en la formación integral de toda persona.

El segundo caso, por su parte, representa una nueva forma de hacer llegar los contenidos. En la calle, es usual observar a los jóvenes con audífonos, lo cual afirma que ellos prefieren escuchar antes que leer; además, el podcast es una forma novedosa y llamativa de acceder a la información. Ahora bien, para asegurarnos que el mensaje se haya escuchado y no tan solo oído, se recomienda solicitar la elaboración de algún producto que muestre la comprensión del contenido, un ejemplo de producto es un mapa conceptual.

Para finalizar, les comparto algunos sitios donde pueden hallar este tipo de recursos:

• Temas varios: http://www.podcasts.com.mx/directorio-podcast.html
• Temas varios: http://www.ivoox.com/
• Podcast sobre la naturaleza y sus leyes: http://cienciaes.com/

A la distancia, nos podemos ver las caras

Video: medio para la educación

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Desde los años cincuenta, con el nacimiento de los medios de comunicación social, inició la producción de video. Al comienzo, los videos se crearon con el propósito de entretener e informar; posteriormente, con el desarrollo de la tecnología educativa, estos se convirtieron en una herramienta más al servicio de la educación.

Este último fin se ha extendido en el siglo XXI, ya que la educación a distancia se basa en los materiales didácticos para hacer llegar los contenidos a la población estudiantil. Al principio, se emplearon las cartas, el teléfono, la radio y, después, la televisión. En la actualidad, esos medios han sido sustituidos por audiovisuales cada vez más elaborados, llamativos y de mejor calidad. Por eso es usual que todo centro educativo que trabaja bajo esta modalidad cuente con una unidad especializada en la producción de videos con fines didácticos. Tal es el caso del Programa de Producción de Material Audiovisual (PPMA) de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED).

Según su sitio web (http://audiovisuales.uned.ac.cr/quienes-somos), “El PPMA es la unidad responsable desde el punto de vista técnico del diseño, la producción y la validación de los materiales audiovisuales que apoyan la Docencia, la Extensión, la Investigación y la Difusión Institucional”. Además, parte de los audiovisuales que produce el PPMA se encuentran disponibles desde la biblioteca de la UNED en el sitio http://www.audiovisuales.uned.ac.cr/mediateca/videos/load/recent.

Ahora, la producción audiovisual no es exclusiva de la educación a distancia, los centros presenciales también elaboran y utilizan este recurso como herramienta didáctica, pues exponen los contenidos de forma creativa; incluso, posibilitan la interacción con el estudiante. Por ejemplo, en http://upa.ucr.ac.cr/sitio/listado-de-videos se encuentran muchos de los videos de la Unidad de Producción Audiovisual de la Universidad de Costa Rica (UCR), centro de estudios superior que trabaja bajo la modalidad presencial principalmente.

Para finalizar, he de mencionar que, con el auge de las TIC y de la web 2.0, producir y compartir videos se ha vuelto una práctica común entre docentes, investigadores e incluso estudiantes alrededor del mundo, los cuales han compartido su conocimiento con quien desee aprender de forma gratuita. Les invito a visitar algunos de estos sitios:

Dirección	Descripción
https://www.youtube.com/channel/UCykqFApsOXvn_gS7ilR4NlQ/featured	Videos de química
https://www.youtube.com/channel/UCt4oJu2ItngyTNBwPNmJDfA	Tutoriales sobre tecnología
https://www.youtube.com/channel/UC6FDIYgydXIcYBdrWF1490g	Videos sobre matemática, física y química

Bienvenidos a mi blog

Estimados educadores:

Reciban un caluroso saludo. En este espacio, compartiré información variada y de mucha utilidad para su quehacer profesional. Esta semana expondré cinco medios digitales.

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